為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于“大思政課”建設(shè)的重要指示批示精神，持續(xù)推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)改革創(chuàng)新，以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生思政課程學(xué)習(xí)的獲得感，我校馬克思主義學(xué)院積極探索“一課多師”課程教學(xué)模式，推出“雙師同堂”示范課堂，打造“師生同臺(tái)”示范課，取得初步成效。

12月12日下午，建工學(xué)院鐘良偉教授、經(jīng)管學(xué)院劉東老師、藝術(shù)學(xué)院李梅玉老師和馬克思主義學(xué)院李秀金老師，一起走進(jìn)《思想道德與法治》課堂，與同學(xué)們共同就“如何創(chuàng)造有意義的人生?”進(jìn)行教學(xué)和探討。

李秀金老師首先提出“如何對(duì)待矛盾？”“如何樹(shù)立科學(xué)高尚人生觀？”“怎樣成就出彩人生?”三個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)們進(jìn)行分組討論，并結(jié)合大學(xué)學(xué)習(xí)生活分析大學(xué)生應(yīng)該通過(guò)何種方式來(lái)創(chuàng)造有意義的人生。鐘良偉教授圍繞同學(xué)們的分享交流指出，大學(xué)生的成長(zhǎng)之路“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”，要科學(xué)認(rèn)識(shí)實(shí)際生活中面臨的各種問(wèn)題，勇敢面對(duì)和正確處理人生中“得與失”“苦與樂(lè)”“順與逆”“生與死”“榮與辱”的矛盾。李梅玉老師從多種案例出發(fā)，為大家生動(dòng)闡述了“拜金主義”“享樂(lè)主義”和“極端個(gè)人主義”的危害，告誡全體同學(xué)要反對(duì)錯(cuò)誤人生觀，樹(shù)立科學(xué)高尚人生觀。劉東老師按照“與歷史同向”“與祖國(guó)同行”“與人民同在”三個(gè)角度，強(qiáng)調(diào)了在實(shí)踐中創(chuàng)造有價(jià)值的人生的重要性，提出了“青春是用來(lái)奮斗的”，這也是我們創(chuàng)造幸福人生的制勝法寶。

同學(xué)們紛紛表示：多個(gè)不同專(zhuān)業(yè)的老師同上一節(jié)思政課，形式非常新穎，互動(dòng)很多，越聽(tīng)越有意思。這樣生動(dòng)有趣的思政課堂太贊了。

為實(shí)現(xiàn)思政課賦能學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，推進(jìn)高職與社會(huì)力量的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，升化學(xué)生對(duì)職業(yè)道德專(zhuān)題的理解，馬克思主義學(xué)院特邀檢察院廖婕老師，與思政課老師胡耀丹圍繞“怎樣在工作中做一個(gè)好的建設(shè)者”，聯(lián)袂開(kāi)展了一堂別具風(fēng)格的“雙師同堂”思政課教學(xué)活動(dòng)。

胡耀丹以問(wèn)題對(duì)話形式入題：“畢業(yè)后，你想從事什么職業(yè)？”“任何人都可以成為攝影師嗎？”。她結(jié)合教材，啟發(fā)學(xué)生思維，回應(yīng)學(xué)生對(duì)職業(yè)道德在生活中的現(xiàn)實(shí)困惑。授課過(guò)程中，胡耀丹老師從問(wèn)題鏈出發(fā)，通過(guò)對(duì)話方式進(jìn)行職業(yè)、職業(yè)生活、職業(yè)道德基本要求的理論基礎(chǔ)的提問(wèn)與思考，結(jié)合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)共議案例，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的職業(yè)道德要求，現(xiàn)場(chǎng)精彩紛呈。

廖婕從理論與實(shí)務(wù)雙重視角，結(jié)合自己的職業(yè)經(jīng)歷與辦案經(jīng)歷，實(shí)務(wù)引出“違法犯罪就在身邊”的話題，并分享了“青春年華為何輕生？挪用資金充值網(wǎng)絡(luò)游戲惹的禍”的真實(shí)案例。在面對(duì)面現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)環(huán)節(jié)，她回答了學(xué)生提出的“職業(yè)道德與法律的區(qū)別”等問(wèn)題，警醒學(xué)生不能利用職務(wù)之便牟利，要堅(jiān)守自己的職業(yè)道德底線，給同學(xué)們留下了深刻印象。

“雙師同堂”思政課，通過(guò)“理論+實(shí)務(wù)”，兩位老師聯(lián)手合作，教師與檢察官之間打破了信息壁壘，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)也拓展了視野，進(jìn)一步提升了思政課教學(xué)效果。

“讓思政課走出教室，讓大老師攜手小老師，既增強(qiáng)了青年大學(xué)生的課堂參與感、思想認(rèn)同感、理論認(rèn)同感和情感認(rèn)同感，也提升了青年大學(xué)生的文化自信、理論自信，真正做到立德樹(shù)人、教書(shū)育人?！睆堁嗬蠋熥鳛轳R克思主義學(xué)院的專(zhuān)業(yè)課教師，一直在探索如何提高思政課的創(chuàng)新性與實(shí)效性。12月12日上午，她在經(jīng)管學(xué)院與周詩(shī)坤、梅本淑 、李雪三位同學(xué)共同開(kāi)展了一堂別開(kāi)生面的以“崇德向善 平心載明---優(yōu)化道德認(rèn)知”為主題的“師生同臺(tái)”教學(xué)活動(dòng)。

張燕老師與學(xué)生同臺(tái)的方式，輔以新媒體手段，促進(jìn)了學(xué)生參與體驗(yàn)沉浸式教學(xué)，共同挖掘紅色資源，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)式教學(xué)。學(xué)生在課前就針對(duì)資料收集、視頻剪輯以及主講等相關(guān)工作進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，在課上分小組分主題展現(xiàn)自己精心制作的PPT，將學(xué)習(xí)到的思想道德與法治知識(shí)融入，分析并解釋了“道德是什么？”“道德有用嗎？”以及“如何認(rèn)識(shí)社會(huì)主義道德的核心與原則”等問(wèn)題。張燕老師則圍繞道德的起源與本質(zhì)、道德的功能與作用，以及社會(huì)主義道德的先進(jìn)性進(jìn)行了闡釋?zhuān)⒆寣W(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式提問(wèn)，開(kāi)展頭腦風(fēng)暴、進(jìn)行思想碰撞，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行了選擇性補(bǔ)充。

“師生同臺(tái)”共講思政課，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生由“學(xué)業(yè)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆跇I(yè)者”，激發(fā)了他們對(duì)問(wèn)題的深度思考和探索，讓有意義的思政課變得更有意思了。思政教師在此過(guò)程中，也更加了解了學(xué)生關(guān)注問(wèn)題的角度和感興趣的方面，成為一堂真正的師生雙向奔赴、雙向提高的思政課。